人民政協網北京3月3日電（記者 位林惠）“兩辦《關于深化現代職業教育體系建設改革的意見》要求構建央地互動、區域聯動，政、行、企、校協同的發展機制，令人振奮?！比珖f委員、中聯資產評估集團有限公司董事長范樹奎在接受《人民政協報》記者采訪時表示。

他今年提交了《關于充分發揮企業重要辦學主體作用，深化產教融合，推動中國式現代化職業教育高質量發展的提案》，建議真正打造企業重要辦學主體，解決職業教育深層次、結構性問題，建設中國式現代化職業教育體系。

范樹奎指出，企業作為重要辦學主體目前仍面臨機制不完備、內生動力不足、參與度不夠、政策可操作性差等問題。雖然強調產教融合，但有時仍存在校企雙方形式化參與、唯建設指標論、企業被動式作陪襯等情形。職業技能等級證書制度的人才供給側結構性改革作用沒有凸顯，行業引領型企業參與的深度和廣度不夠?！皪徴n賽證”融通缺少規范化標準指導，學歷證書和職業技能等級證書學習成果的認證與轉換工作亟待啟動，相關部門遴選的培訓評價組織不能互通互認。產教融合建設內涵有待提升，缺乏對具有產業引領性前瞻性人才培養方案、教學資源等方面建設的系統性布局，校企聯合培養頂尖技術人才的路徑相對滯后。

就此，他提出了四項具體建議措施。

一是政府部門支持、引導行業引領型企業成為真正的辦學主體，將其融入職教改革的各項措施、重點工程，解決產教融合可持續發展動力問題。政府部門要在實施層面制定有效的傳導機制，優化國家產教融合評價機制，地方政府出臺配套的實施細則和購買服務、補貼等直達激勵措施。明確校企聯合申報建設的系列職業教育改革創新重大項目，建立校企戰略發展緊密協同的辦學示范引領效應。

二是優化職業技能等級證書制度。加快推動“學歷證書+若干職業技能等級證書”制度試點完善升級為常態化制度，完善圍繞新職業、新技術、新需求的新證書動態更新機制，增強證書的權威性。有關部門遴選職業技能培訓評價組織時，要實現部門間培訓評價組織互通互認，破除企業參與的監管政策障礙和區域壁壘，建立起全國通用適用的職業技能社會培訓評價組織和運行體系。

三是鼓勵和引導龍頭企業將產業資源有效轉化為教育資源。制度化推動企業資源進育人標準、課程標準、教材標準和院校評價標準；遴選龍頭企業成為職業教育“雙師型”國家培訓基地；鼓勵和支持圍繞新興產業發展和戰略布局的需求，遴選建設一批國家級職業教育產業學院，多元聯合制定特色化人才培養方案，打造系列前瞻性產業課程，作為國家級標準課程的重要構成；創新校企聯合培養職業研究生和博士后流動站，遴選行業引領型企業與職業院校進行1+2或1.5+1.5的培養模式，加速職業研究生、博士后流動站的培養模式落地。

四是進一步提高行業企業專家在國家職業教育咨詢專家機制和行（教）指委中的咨詢作用。充分聽取和征求企業專家意見，提高行業企業專家在專家咨詢機制和行（教）指委各項工作中的參與度和話語權，提高專家咨詢機制和行（教）指委中行業企業專家比例。